為加強對高中教學工作的過程精細化管理，進一步規范教師教學行為，促進全體高中教師規范教學過程、改進教學方法、提升教學能力，我校教務處于11月29日至30日進行了西湖校區（高中部）教學常規工作檢查。此次檢查圍繞“校本化·生本化”的教育教學理念，重點檢查教研組、備課組教研活動、教師教案、作業命制、批改的“校本化·生本化”實施路徑，進而促進教學常規精細化，實現“雙減”文件精神的貫徹落實，切實減輕學生非必要的課業負擔。
　　教研組活動記錄，能體現各大學科堅持主題研修與個性化研學相結合的校本教研之路。各教研組能借助我校圖書館、“知網”的資源，以教研組、備課組為單位制定年度學科教師讀書計劃，落實教師自主研修任務，借助各學科已參加新課程、新高考相關培訓的骨干老師力量，開展組內學科二次培訓與研討活動，并做好校本系列研修的心得筆記。同時，各教研組廣泛開展教學觀摩課觀課評課活動和專家講座，構建開放的教育教學研究與交流平臺，提高教師對新教材、新高考的執行力，促進教師專業成長，提高教師課堂教學水平和教育教學質量。
　　從備課組活動記錄檢查情況來看，絕大多數備課組能根據所任學科教材及所在年段的實際情況，聚焦學科核心素養，基于大概念展開大單元教學，認真制定教學進度，進行集中備課。
　　針對新教師教案與聽課筆記的檢查，發現新教師的教學設計能夠密切關注學生學科必備知識的達成、關鍵能力的培養和核心素養的發展，重難點突出，教學環節齊全，有詳盡的教學反思和二次備課，其中一部分圖文并茂、雙色書寫的形式突出重難點、課后反思、學生活動、教師活動多樣呈現、關注學情變化等教學環節。新教師都能按時按質按量開展聽課學習活動，聽課筆記工整，聽課評價、交流記錄詳實。
　　校本作業是校本課程實施的關鍵途徑之一，是教師診斷教學效果，改進教學方式的重要手段。校本作業題的命制作為教研組、備課組活動的一部分，體現出了教研組和備課組的教研合力。各備課組能做到精心命制、挑選再布置，題目貼近學生實。備課組對作業形式、內容、預計用時、檢查等要求具體、明確，堅決杜絕選擇機械重復、不分層次、不分層次的低效性作業。
　　在作業審閱的檢查中發現，我校各科目作業設計要符合課程標準關于學科知識、學科能力和學科核心素養的發展需求，符合我校學生學習的實際需要。老師們能從學生實際出發，科學、合理、有針對性地布置作業，作業量適中，批改及時；有些老師特別關注學生良好學習習慣的養成，作業書寫認真、工整；許多教師在認真批閱作業的同時，注重對學生使用激勵性評價語言，并指出學生的錯誤讓學生及時訂正。絕大多數學生作業亦能在教師的指導下做出合理的修正，并用使用記號筆予以標記。
　　通過此次全面系統、認真細致的檢查，我們也發現部分不足，例如：部分老師聽課的學科和對象較為單一；新教師教學設計中知識點的建構體系較為零散，未形成完整的知識框架；二次備課和教學后反思書寫過于簡單。已經由備課組通知教師個人進行提醒和提出改進措施，要求其及時整改。
　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。一次檢查就是一次交流，一次促進。在今后的教育教學工作中學校將繼續及時再跟蹤檢查，以提升教育教學的水平和質量。一分耕耘一分收獲，兢兢業業的教師團隊必將托舉學校美好的明天！